Naša motivácia na zapojenie sa do  Národného projektu -  

Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov II

 

Materská škola (MŠ) v Dobrej Nive je organizačnou zložkou ZŠ s MŠ Juraja Slávika Neresnického v Dobrej Nive. Trojtriedna MŠ má kapacitu 60 detí a je evokovaným pracoviskom sídliacim v samostatnej budove mimo budovy ZŠ a riaditeľstva školy. Predprimárnu výchovu a vzdelávanie realizuje 6 kvalifikovaných učiteliek. Chceli by sme dosiahnuť, aby naša MŠ bola dobrým odrazovým mostíkom pre vstup detí do života  a  aby všetky deti, aj tie ktoré majú špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (ŠVVP),  dokázali získané poznatky, skúsenosti a kompetencie uplatňovať v živote.

V obci Dobrá Niva pôsobíme ako jediná MŠ. Snažíme sa uspokojovať požiadavky všetkých rodičov, ktorí prejavia záujem umiestniť svoje dieťa práve do našej školy. V poslednom období stúpa počet detí so zdravotným znevýhodnením, ktorých rodičia žiadajú o prijatie do MŠ. Sú bezradní a očakávajú od nás pomoc pri vzdelávaní svojich detí. V súčasnosti dochádzajú do našej MŠ 3 deti so ŠVVP -  narušená komunikačná schopnosť, detský autizmus s poruchou aktivity a pozornosti. Je to o 1 dieťa viac v porovnaní so štatistickým výkazom k 15.9.2019.Od septembra 2020 podali žiadosť rodičia na prijatie ďalšieho dieťaťa s diagnózou autizmus a ďalším dvom, už prijatým deťom, pripravujeme návrh na zmenu formy výchovy a  vzdelávania. Uvedené deti majú špecifické potreby: krátkodobú, mimovoľnú pozornosť a koncentráciu, činnosť predčasne ukončujú, komunikačná schopnosť je narušená vo všetkých rovinách, nekontrolované vydávanie zvukov, komunikácia prostredníctvom znakov, jemná motorika a grafický prejav oslabený, vzťah ku kresleniu negatívny, ťažkopádnosť pri hrubej motorike, narušená sociálna interakcia, emocionálna instabilita, oneskorenie psychických funkcií. Pri sebaobslužných a hygienických činnostiach sú nesamostatné, potrebujú neustále striedať činnosti, hry a hračky, nemôžu a nedokážu pracovať samostatne, niekedy svojimi neadekvátnymi reakciami ohrozujú iné deti, ich reakcie sú impulzívne, neočakávané. Tieto deti  potrebujú podporu pri všetkých činnostiach,  hlavne pri pohybových aktivitách, pobyte vonku, prezliekaní, stravovaní a pri všetkých edukačných aktivitách. Ak sa im učiteľka nestíha venovať individuálne, nie sú uspokojované ich potreby, ich rozvoj nenapreduje, stupňujú sa ich negatívne reakcie a preto narúšajú činnosť iných detí, vynucujú si pozornosť. Ak im učiteľka venuje adekvátnu pozornosť nemôže uspokojovať potreby ostatných detí a realizovať edukačný proces. Poradenské zariadenia nám odporúčajú zabezpečiť pre každé takéto dieťa asistentov na 100%, na ktorých však nemáme finančné prostriedky. Keďže reagujeme na potreby rodičov, detí a súčasnej spoločnosti máme záujem poskytovať všetkým deťom rovnocenné príležitosti, vytváraním vhodných podmienok.  Zabezpečiť adekvátnu výchovu a vzdelávanie pre všetky deti v bežnej triede, kde sú zaradené aj  integrované deti s rôznym druhom zdravotného znevýhodnenia  jednou učiteľkou, je veľmi náročné. Zapojili sme sa už aj do prvej výzvy, však neúspešne. Uvítali sme preto druhú výzvu na zapojenie do projektu „Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov II“ na podporu inkluzívneho vzdelávania.

Materská škola nie je zapojená v žiadnom projekte, ktoré sú uvedené vo výzve. Realizáciou  Národného projektu Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov budeme môcť zapojiť špeciálneho pedagóga, pedagogického asistenta  do edukačného procesu v našej MŠ. Pri dobrej spolupráci s učiteľkami MŠ sa nám otvára cesta ako lepšie :

Ø  uspokojovať požiadavky a potreby rodičov a detí,

Ø  poskytovať rovnosť príležitostí pre všetky deti,

Ø  uplatňovať špecifické metódy a formy vzdelávania zodpovedajúce potrebám detí so zdravotným znevýhodnením,

Ø  upravovať organizáciu denných činností tak, aby výchova a vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením nenarúšala činnosť ostatných detí,

Ø  zlepšiť podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní,

Ø  vytvoriť vhodné personálne podmienky,

Rámcová koncepcia spolupráce:

Pedagogický asistent:

Ø  podieľa sa na plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti pre deti so ŠVVP v súlade so školským vzdelávacím programom a individuálnymi vzdelávacími programami,

Ø  realizuje vzdelávacie aktivity s deťmi so ŠVVP v triede spolu s ostatnými deťmi,

Ø  podieľa sa na utváraní rovnosti príležitostí vo výchove a vzdelávaní,

Ø  pomáha deťom prekonávať architektonické, informačné, jazykové, zdravotné, sociálne, kultúrne a iné bariéry a adaptačné problémy,

Ø  pomáha navrhovať organizačné usporiadanie denných činností s prihliadaním na špecifické potreby a možnosti detí so zohľadnením ich aktuálneho psychického a fyzického stavu,

Ø  zúčastňuje sa na školských akciách, pomáha organizovať a pripravovať  rôzne aktivity v škole aj mimo školy, sprevádza deti so ŠVVP na týchto aktivitách,

Ø  spolupracuje s učiteľkami, špeciálnym pedagógom, prípadne inými odborníkmi,

Ø  individuálne s deťmi pracuje a sprevádza  ich mimo triedy,

Ø  zúčastňuje sa vzdelávacích aktivít určených pre asistentov.

Špeciálny pedagóg:

Ø  vypracováva  individuálne vzdelávacie  programy pre deti so ŠVVP,

Ø  navrhuje možnosť zmeny organizácie výchovy a vzdelávania deťom, ktoré to potrebujú,

Ø  vedie individuálne konzultácie s rodičmi, učiteľkami, poradenskými zariadeniami, klinickým logopédom a inými odborníkmi,

Ø  individuálne pracuje s deťmi, realizuje diagnostiku, depistáž,

Ø  podáva  návrhy na vyšetrenie školskej zrelosti,

Ø  spolupracuje s učiteľkami, s pedagogickým asistentom, navrhuje vhodný edukačný proces pre jednotlivé deti

Návrh pracovných pozícií:

Pedagogický asistent : 1 pracovná pozícia s plným pracovným úväzkom

Špeciálny pedagóg v počte : 1 pracovná pozícia s plným pracovným úväzkom